RPP Tematik Kelas 1, Tema: Aku dan Keluargaku (1, 2, dan 3)

RPP Tematik Kelas 1, Tema: Aku dan Keluargaku (1, 2, dan 3)

RPP Tematik Kelas 1

RENCANA PEMBELAJARAN TEMATIK
Pertemuan 1, 2, dan 3

TEMA : AKU DAN KELUARGAKU

KELAS /SEMESTER : 1 (satu)/ 1 (satu)

WAKTU : 3 kali pertemuan @ 5 JP/hari (3 hari)


I. KOMPETENSI DASAR

� Menjelaskan perbedaan jenis kelamin, agama, dan suku bangsa (PKn).

� Mengidentifikasi

Pendekatan Kontekstual Dalam Pembelajaran Matematika (bagian 2-habis)

Pendekatan Kontekstual Dalam Pembelajaran Matematika (bagian 2-habis)

matematika Model � Model Pengembangan Pembelajaran sekolah dasar

Pembelajaran berbasis CTL melibatkan tujuh komponen utama pembelajaran produktif, yakni: konstruktivisme (Constructivism), bertanya (Questioning), menemukan (Inquiry), masyarakat belajar (Learning community), pemodelan (Modeling), refleksi (reflection), dan penilaian sebenarnya (Authentic Assessment) (Depdiknas, 2002: 26). Selain itu, dalam pembelajaran kontekstual siswa diharapkan untuk memiliki

Pendekatan Kontekstual Dalam Pembelajaran Matematika (bagian 1)

Pendekatan Kontekstual Dalam Pembelajaran Matematika (bagian 1)

matematika Model � Model Pengembangan Pembelajaran sekolah dasar

Sudah menjadi tugas guru sebagai pengelola pembelajaran adalah menciptakan situasi dan kondisi yang memungkinkan siswa belajar secara berdaya guna dan berhasil guna. Suatu upaya agar tercipta kondisi yang kondusif sehingga siswa dapat belajar secara optimal, yaitu dengan melaksanakan pembelajaran yang menggunakan pendekatan yang dapat membuat siswa belajar secara mudah dan dengan perasaan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Matematika Kelas IV/2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Matematika Kelas IV/2

matematika RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SDN Bendogerit IMata Pelajaran : MatematikaKelas / Semester : IV / IIHari / Tanggal : Rabu, 8 Desember 2010 Waktu : 2 x 35 menit
A. Standar Kompetensi
Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antarbangun datar

B. Kompetensi Dasar
Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana

C. Indikator
1. Mengenal bangun ruang balok dan

Tujuan Inovasi Pendidikan

Tujuan Inovasi Pendidikan

Inovasi Pendidikan

Menurut santoso (1974), tujuan utama inovasi, yakni meningkatkan sumber sumber tenaga, uang dan sarana, termasuk struktur dan prosedur organisasi. Tujuan inovasi pendidikan adalah meningkatkan efisiensi,relevansi, kualitas, dan efektivitas. Sarana serta jumlah peserta didik sebanyak banyaknya, dengan hasil pendidikan sebesar besarnya (menurut kriteria kebutuhan peserta didik, masyarakat, dan

Pengertian Inovasi Pendidikan

Pengertian Inovasi Pendidikan

Inovasi Pendidikan

Inovasi
Secara etimologi inovasi berasal dari Kata Latin innovation yang berarti pembaharuan atau perubahan. Kata kerjanya innovo yang artinya memperbaharui dan mengubah inovasi ialah suatu perubahan yang baru menuju kearah perbaikan, yang lain atau berbeda dari yang ada sebelumnya, yang dilakukan dengan sengaja dan berencana (tidak secara kebetulan).

Istilah perubahan dan pembaharuan ada

Pentingnya Inovasi di Bidang Pendidikan

Pentingnya Inovasi di Bidang Pendidikan

Inovasi Pendidikan

Kata inovasi seringkali dikaitkan dengan perubahan, tetapi tidak setiap perubahan dapat dikategorikan sebagai inovasi. Rogers (1983 : 11) memberikan batasan yang dimaksud dengan inovasi adalah suatu gagasan, praktek, atau objek benda yang dipandang baru oleh seseorang atau kelompok adopter lain. Kata "baru" bersifat sangat relatif, bisa karena seseorang baru mengetahui, atau bisa juga karena baru

Tujuan Perencanaan Pembelajaran

Tujuan Perencanaan Pembelajaran

Perencanaan Pembelajaran

Salah faktor yang membawa keberhasilan adalah gur senantiasa membuat perencanaan pengajaran sebelumnya. Pada garis besar perencanaan pembelajaran itu bertujuan utnuk mengarahkan dan membimbing kegiatan guru dan siswa dalam proses pembelajaran.

Secara ideal tujuan perencanaan pembelajaran adalah mengusai sepenuhnya bahan dan materi ajar, metode dan penggunan alat dan perlengkapan pembelajaran,