Teori Belajar Behavioristik, Kognitif, dan Konstruktivisme

Teori Belajar Behavioristik, Kognitif, dan Konstruktivisme

Model � Model Pengembangan Pembelajaran Teori Belajar

Teori Belajar Behavioristik
Menurut teori behavioristik belajar adalah perubahan tingkah laku sebagai hasil dari pengalaman (Gage, Berliner, 1984) Belajar merupakan akibat adanya interaksi antara stimulus dan respon (Slavin, 2000). Seseorang dianggap telah belajar sesuatu jika dia dapat menunjukkan perubahan perilakunya. Menurut teori ini dalam belajar yang penting adalah input yang berupa

Pendekatan Kontekstual Dalam Pembelajaran Matematika (bagian 2-habis)

Pendekatan Kontekstual Dalam Pembelajaran Matematika (bagian 2-habis)

matematika Model � Model Pengembangan Pembelajaran sekolah dasar

Pembelajaran berbasis CTL melibatkan tujuh komponen utama pembelajaran produktif, yakni: konstruktivisme (Constructivism), bertanya (Questioning), menemukan (Inquiry), masyarakat belajar (Learning community), pemodelan (Modeling), refleksi (reflection), dan penilaian sebenarnya (Authentic Assessment) (Depdiknas, 2002: 26). Selain itu, dalam pembelajaran kontekstual siswa diharapkan untuk memiliki

Pendekatan Kontekstual Dalam Pembelajaran Matematika (bagian 1)

Pendekatan Kontekstual Dalam Pembelajaran Matematika (bagian 1)

matematika Model � Model Pengembangan Pembelajaran sekolah dasar

Sudah menjadi tugas guru sebagai pengelola pembelajaran adalah menciptakan situasi dan kondisi yang memungkinkan siswa belajar secara berdaya guna dan berhasil guna. Suatu upaya agar tercipta kondisi yang kondusif sehingga siswa dapat belajar secara optimal, yaitu dengan melaksanakan pembelajaran yang menggunakan pendekatan yang dapat membuat siswa belajar secara mudah dan dengan perasaan

Impikasi pengembangan Model � model pembelajaran dalam Pendidikan

Impikasi pengembangan Model � model pembelajaran dalam Pendidikan

Model � Model Pengembangan Pembelajaran

Perkembangan beragam model pembelajaran memiliki peran yang besar dalam upaya meningkatkan kualitas guru dan keberhasilan siswa dalam belajar. Implementasi dari masing � masing model pembelajaran di sekolah mempunyai berbagi implikasi bagi guru, siswa, buku ajar, sarana prasarana, pengelolaan kelas, dan media. Implikasi bagi guru penerapan model pembelajaran memerlukan guru yang kreatif untuk

Pembelajaran Tematik

Pembelajaran Tematik

Model � Model Pengembangan Pembelajaran

Pembelajaran tematik adalah pembelajaran yang menggunakan tema dalam mengaitkan beberapa mata pelajaran sehingga dapat memberikan pengalaman bermakna pada siswa. Tema adalah pokok pemikiran atau gagasan pokok yang menjadi pokok pembicaraan ( Poerwadarminta,1983). Sebagai suatu model pembelajaran di sekolah dasar, pembelajaran tematik memiliki karakteristik-karakteristik sebagai berikut : (a)

Pembelajaran Kooperatif

Pembelajaran Kooperatif

kooperatif Model � Model Pengembangan Pembelajaran

Pembelajaran kooperatif ( cooperative learning ) adalah strategi pembelajaran yang dirancang secara berkelompok, dimana siswa belajar bersama dan saling membantu dalam membuat tugas dengan penekanan pada situasi untuk saling membantu diantara kelompok. Dengan sifatnya yang saling membantu dan mendukung satu sama lain, maka dalam pembelajaran kooperatif tidak ada kompetisi , sebab keberhasilan

Model Pengembangan Pendekatan Lingkungan

Model Pengembangan Pendekatan Lingkungan

Model � Model Pengembangan Pembelajaran

Pendekatan lingkungan merupakan suatu pendekatan pembelajaran yang berusaha untuk meningkatkan keterlibatan peserta didik melalui pemberdayagunaan lingkungan sebagai sumber belajar. Pendekatan ini berasumsi bahwa kegiatan pembelajaran akan menarik perhatian peserta didik jika apa yang dipelajari diangkat dari lingkungan. Dalam pendekatan lingkungan, pelajaran disusun sekitar hubungan dan faidah

Model Pembelajaran Kompetensi

Model Pembelajaran Kompetensi

Model � Model Pengembangan Pembelajaran

Kompetensi menunjukkan kepada kemampuan melakukan sesuatu yang diperoleh melalui pembelajaran dan latihan. Dalam hubungannya dengan proses pembelajaran, kompetensi merujuk kepada perbuatan (performance) yang bersifat rasional dan memenuhi spesifikasi tertentu dalam proses belajar. Kompetensi merupakan indikator yang menunjuk kepada perbuatan yang dapat diamati, dan sebagai konsep yang mencakup

Model Pembelajaran Konstektual ( CTL )

Model Pembelajaran Konstektual ( CTL )

Model � Model Pengembangan Pembelajaran

Belajar akan lebih bermakna jika anak �mengalami� sendiri apa yang dialaminya, bukan sekedar �mengetahui�-nya. Pembelajaran yang berorientasi target penguasaan materi terbukti berhasil dari kompetensi �mengingat� jangka pendek, tetapi gagal dalam membekali anak memecahkan persoalan dalam kehidupan jangka panjang, pendekatan kontekstual (contextual teaching and learning/CTL) adalah suatu

Pengertian Pembelajaran di Sekolah Dasar

Pengertian Pembelajaran di Sekolah Dasar

Model � Model Pengembangan Pembelajaran

Pembelajaran merupakan suatu kegiatan yang kompleks. Pembelajaran pada hakekatnya tidak hanya sekedar menyampaikan pesan pembelajaran kepada siswa, akan tetapi merupakan aktifitas profesional yang menuntut guru untuk dapat menggunakan ketrampilan dasar mengajar secara terpadu, serta menciptakan situasi dan kondisi yang memungkinkan siswa dapat belajar secara efektif dan efisien.

� Pembelajaran

Model � Model Pengembangan Pembelajaran

Model � Model Pengembangan Pembelajaran

Model � Model Pengembangan Pembelajaran

Pembelajaran pada hakekatnya adalah suatu proses interaksi antar anak dengan anak, anak dengan sumber belajar dan anak dengan pendidik.Kegiatan pembelajaran ini akan bermakna bagi anak jika dilakukan dalam lingkungan yang nyaman dan memberikan rasa aman bagi anak. Peserta didik yang berada pada sekolah dasar memiliki aspek perkembangan kecerdasan,emosi, sosial , bahasa, motorik, dan lain �